狭义的：指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。更狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或所需要的人的活动。这个主要指的校园的应试教育。
教育一词存在多种概念的状况由来已久，<现代汉语词典>中对教育一词的描述（定义）就包括了两个方面。其一，表达的是宏观的教育概念——“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程”。但其在描述教育概念时用到了培养一词，而它在表述培养概念时又使用了教育一词——“按一定的目的长期地教育和训练”，有循环描述（定义）的嫌疑。
所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化，硬件图形化编程网页，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容。层次是指高层次文化，惠州硬件图形化编程，即抽象的、看不到存在的，硬件图形化编程设计，比如社会心理、美学和价值；第二层次指从层次具体下来的，尽管看不到具体存在，但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的，硬件图形化编程网站，比如---及其机构；第三层次指表面文化，即看得到又摸得到的，物品或物质的文化。
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