教育一词存在多种概念的状况由来已久，<现代汉语词典>中对教育一词的描述（定义）就包括了两个方面。其一，表达的是宏观的教育概念——“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程”。但其在描述教育概念时用到了培养一词，而它在表述培养概念时又使用了教育一词——“按一定的目的长期地教育和训练”，有循环描述（定义）的嫌疑。
可以把“教育”定义区分为不同的层次：（1）广义的，淮安arduino硬件开发，凡是增进人们的知识和技能，arduino硬件开发系统，影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着且承担着一定的社会功能。教育本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；一，arduino硬件开发公司，教育的对象是人；二，内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会。
道德空白这个话题应该和我们提倡的“以德---”结合起来，那样会显示出对于道德问题的无奈。试想，如果道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和理解的道德是否已经面临沦陷。这也是非智力因素的一个表现。家庭教育里，被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸---空文，那又怎么去要求家长呢？发的红奖状里写得清楚：该生在学期之内，德智体美劳发展，成绩，特此---，以兹鼓励。但实际却很缺少。
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